8人的Q歌词(部编版六年级上册三单元训练题一含答案)

念念河谷念念河谷 2024-03-19 180 0

部编版六年级上册三单元训练题(一)含答案

一、选择题

1.下列句子中划线字的字音或字形有错误的一项是( C )

A.不消说,费了许多功夫做出来的,建立了赫赫伟绩,鏖(áo)战犹酣(hān)的两个竹节人被一把抓去。

B.大殿廊下,鸣钟击磬(qìng),乐声悠扬。台基上的香炉和铜龟、铜鹤里点起檀(tán)香或松柏枝,烟雾缭绕。

C.火星是一个非常干燥的星球,在它的大气中虽然找到了水汽,但含量极少,只有地球上沙漠地区的1%;火星的大气层非常稀薄(báo),96%是二氧化碳,氧气含量极少;火星表面温度很低;火星上没有磁(chí)场,它的大气层中又没有臭氧层,因而不能底御紫外线和各种宇宙线的照射。

D.亭台楼阁、池馆水榭(xiè),掩映在青松翠柏之中;假山怪石、花坛盆景、藤萝翠竹,点缀(zhuì)其间。

2、下列几组词语中,字形或加点字注音有误的一项是( B)

A. 教室里的课桌破旧得看不出年纪,桌面上是一道道豁(huō)开的裂缝,像黄河长江,一不小心,铅笔就从裂(liè)缝里掉下去了。

B. 竹节们站成一个壮士模(mó)样,叉腿张胳膊,威风凛(lǐn)凛,跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。

C. 谁知弄巧成拙,中看不中(zhōng)用,没打几个回合,那粘上的脑袋连盔(kuī)甲被它自己手里的大刀磕飞了,于是对方大呼胜利。

D.蹲着身子,瞪大眼,可一无所获。正悻悻(xìng)然准备离去,却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津(jīn)有味。

3.下列句子中加点的词语运用错误的一项是( D )

A.蹲着身子,瞪大眼,可一无所获。正悻悻然准备离去,却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。

B.于是,我跟同桌相视一笑,虽两手空空,但心满意足,轻手轻脚地溜了。方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。

C.只见老师在他自己的办公桌上,玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线,嘴里念念有词,全神贯注,忘乎所以,一点儿也没注意到我们在偷看。

D.站在景山的高处望故宫,重重殿宇,层层楼阁,道道宫墙,错综相连,而有条有理。这样宏伟的建筑群,这样和谐统一的布局,不能不令人惊叹。4、下列句子中加点的成语使用正确的一项是( C )

A.经过武警官兵多日奋力扑救,云南森林大火得到基本控制,因而不再生灵涂炭。

B.他们响应国家号召,见异思迁,毅然放弃都市的优越条件,扎根西部建功立业。

C.许多同学读完《学生危机自救手册》后恍然大悟:学会自救可以躲过许多灾难!

D.扬州茱萸湾公园成立了野生动物救助中心,一些遭伤害的野生动物又栩栩如生了

5.下列句子没有语病的一项是 (  A )

A.有头脑的人类为了控制某些不受待见的生物,居然采取了一些污染整个环境的做法,而且这些做法甚至威胁到了人类自身的生存。

B.《经典咏流传》节目中的歌词,意境优美,婉转悠扬,深受观众好评。

C.通过5月22日在西安举办的以“伟人故里·灵秀南充”为主题的南充旅游推介会,再一次把南充旅游业的发展推上了一个新的台阶。

D.上级通知王明同学6月5日前去参加我市“红旗飘飘,伴我成长”演讲活动。

【解析】B.主谓搭配不当,将“歌词”改为“歌曲”;C.缺少主语,去掉“通过”;D.歧义,是6月5日之前去,还是6月5日当天去,不明确。

6.下列句子中没有语病的一项是( D )

A.异种鱼换核是否能得到新的杂种鱼呢?我国科学家首先解决并提出了这个问题

B.雨后的天空闪耀着美丽的彩虹和清新的空气

C.为了提高同学们的语文素养,学校积极开展了“读经典作品,建书香校园”。

D.实施“校园足球计划”,旨在普及足球运动,进一步提高青少年足球运动水平。

7.下列句子中标点符号使用正确的一项是( C )

A.上课了,意兴依然不减、手痒痒的、将课本竖在面前当屏风,跟同桌在课桌上又搏将起来,这会儿,嘴里不便咚锵。

B.紫禁城的城墙十米多高,有四座城门:南面午门、北面神武门、东西面东华门、西华门。

C.进了太和门,就来到紫禁城的中心——三大殿:太和殿、中和殿、保和殿。

D.为了对火星作进一步的考察,1975年,美国发射了两艘名叫《海盗号》的宇宙飞船。

8.下列有关文化和文学常识的表述错误的一项是( B )

A.刘禹锡,字梦得,唐代文学家、哲学家,有“诗豪”之称。

B.杜牧,字牧之,唐代杰出的诗人、散文家,与李商隐并称“大李杜”。

C.王安石,字介甫,号半山,北宋杰出的政治家、文学家,也是著名改革家,“唐宋八大家”之一。

D.常见的说明方法有举例子、分类别、列数字、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌等。

二、阅读《竹节人》,完成9-16题

还有同学 ,想 ,给那竹节人粘上一个橡皮擦雕就的脑袋,花了大半节课,做了一顶纸盔甲,一下课,便 招呼大伙来观摩,谁知 ,中看不中用……

9、文中横线处应填入的成语依次是( B )

A.别出心裁 得意扬扬 技高一筹 弄巧成拙

B.别出心裁 技高一筹 得意扬扬 弄巧成拙

C.别出心裁 技高一筹 弄巧成拙 得意扬扬

D.技高一筹 别出心裁 得意扬扬 弄巧成拙

10、“校门口卖毛笔的老头则生意特别好”的原因是( C )

A.同学们关爱老年人,经常照顾老人的生意。B.同学们爱好书法,形成了良好风气。

C.同学们买毛笔,用笔杆做竹节人。 D.同学们勤学苦练,要经常更换毛笔。

11.对“有时其中一个的线被卡住了,那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子,挺着肚子净挨揍。”理解正确的一项是( B )

A.运用了拟人,富有趣味,把古战场的形象描述的绘声绘色。

B.运用了比喻,富有趣味,把课桌比喻为叱咤风云的古战场,形象逼真。

C.运用了拟人,富有趣味,孙悟空、窦尔敦的形象在课桌上活灵活现。

D.运用了比喻,富有趣味,把古战场上的情形再现出来。

12.本文的语言特点是( D )

A.朴素自然。B.含蓄委婉。C.清新明丽。D.富有童趣

13.结合课文内容理解,下列说法不完全准确的一项( A)

A.《竹节人》是一篇散文,本文通过对制作竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的叙述与描写,表现了童年游戏的乐趣,表达儿童的喜悦与满足,同时通过对老师也自己偷偷斗竹节人的叙述,抒发了对老师的亲近与理解,并且为“我们”的竹节人能够得到老师的青睐而深感自豪,字里行间流露出简易的物质带来的心灵快乐。

B. 文中写老师“虎视眈眈”“大步流星”“怒气冲冲”似乎表现老师不苟言笑‘威严无比,其实,这些夸张地描写与后文“嘴里念念有词,全神贯注,忘乎所以”,神情“跟我们玩得入迷时一模一样”形成强烈的对比,更加突出了老师温柔赤诚的内心和活泼亲切的形象。

C.竹节人是本文的一条线索,围绕这条线索,既写了学生玩竹节人,还写了老师玩竹节人的情节。其中老师玩竹节人恰恰是起到了侧面烘托的作用,这样写,能更加突出竹节人的好玩,能给人带来无穷的乐趣。

8人的Q歌词(部编版六年级上册三单元训练题一含答案)

D.《竹节人》一文在写作上极具特色,全文综合运用比喻、拟人、夸张等多种修辞,使语言生动活泼、幽默诙谐,而且,在大量进行正面描写的同时,也穿插了侧面描写。

14.下列对选文“我跟同桌相视一笑,虽两手空空,但心满意足,轻手轻脚地溜了”。理解有误的一项是( C )

A.竹节人和老师共同构成了“我们”对童年的美好回忆,深化了文章的主旨。

B.“笑”包含着“我们”对老师的理解、认同甚至是喜爱。

C.竹节人受到老师的青睐侧面烘托出了老师玩心不退、活泼可爱。

D.“心满意足”表达了“我们”内心的喜悦、满足和自豪。

15.下列对选文内容理解不正确的一项是( D )

A.“我们”对竹节人喜爱至入迷,才会在上课的时候忍不住去玩。

B.老师刚发现“我们”玩竹节人时的不苟言笑与后文自己玩得入迷的神情形成鲜明的对比。

C.老师惩罚“我们”,并不是因为竹节人本身有什么不好,只是由于“我们”在不应该玩的场合玩了罢了。

D.“我们”怨恨老师的原因是老师一点儿也不理解“我们”的心情,泯灭了“我们”爱玩的天性。

16.下列表述错误的一项是( C )

A.在阅读《竹节人》的过程中,先要了解竹节人的制作方法,接着理解游戏的过程。既要感受“我们”在玩游戏时的欢乐之情,也可以试着去体会老师“参与其中”的乐趣,从而进一步感悟简易的竹节人游戏带给作者的快乐与满足。

B.《竹节人》一文中制竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的故事情节,把握作者按照游戏欢乐程度的加深来安排组织材料的行文思路。

C.《竹节人》一文的语言形式随情感表达的需要发生着变化,如具体叙述制作过程部分,通过“把……这就是…”,强调这个制作过程是极其简单的,所需材料也是极其简易的,更突出这个游戏的缺点、吸引力与乐趣,表现儿童的欢乐与热情。

D.在《竹节人》一文主体部分,作者的叙述语言随着竹节人搏斗的升级而热度递增。从“不知疲倦”“神气”等,紧接着到了“大呼胜利”,就已经流露出“我们”的真性情。作者的感情变得直接,以至于到了最后最大规模的搏斗时,他就在直抒胸臆了——他竟然直接脱口喊出了当年搏斗的招式,直接唱出了当年搏斗的咚锵咚锵的配音。

三、阅读《宇宙生命之谜》中节选的文字,完成17-23题。

①古时候,科学不发达,人们一直向往着“天上人间”和“天堂”。于是,有了许许多多的故事:嫦娥奔月,仙女下凡,玉皇大帝,王母娘娘……现在,科学发达了,人们知道那都是古人编出来的神话。但是,地球之外的太空中是否有生命存在,仍然是一个吸引人的问题。

②从理论上说,宇宙是无限的。地球只是太阳系中的一颗行星,而太阳系只是银河系中一个极小的部分。整个银河系中有几千亿颗恒星,类似太阳系这样的星球系为数不少,其中肯定有与地球类似的行星。可以猜测,地球决不是有生命存在的唯一天体。但是,人类至今尚未找到另外一颗具有生命的星球。

③哪些天体上可能有生命存在呢?这个天体又必须具备什么样的条件呢?人们了解了生命起源的过程之后,认为至少应有这样几个条件:一是适合生物生存的温度,一般应在零下50至零上150摄氏度之间;二是必要的水分,生命物质诸如蛋白质、核酸和酶的活力都和水紧密相关,没有水,也就没有生命;三是适当成分的大气,虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存,但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的;四是要有足够的光和热,为生命体系提供能源。

④根据这些条件,科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。水星离太阳最近,向阳时表面温度达到300至400摄氏度,不可能存在生命。金星是一颗高温、缺氧、缺水、有着强烈阳光辐射的行星,也不可能有生命存在。木星、土星、天王星、海王星和冥王星离太阳很远,它们的表面温度,一般都低于零下140摄氏度,因此,也不可能有生命存在。

⑤太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星。火星与地球有不少相似之处:地球自转一圈是23小时56分4秒,火星自转一圈是24小时37分;地球自转轴与轨道平面有66度34分的倾角,而火星的倾角约66度,所以火星和地球一样有昼夜,有四季更替。更有趣的的是,1879年,意大利的一位天文学家观察到火星表面有很多的黑色线条,人们猜测这是火星人开挖的运河。人们还观察到火星表面的颜色随着季节而变化,有人认为这是火星表面植物随着季节的变化而改变了颜色。

⑥为了揭开火星神秘的面纱,科学家们决定利用宇宙飞船对火星作近距离的观测。1971年,美国发射的“水手9号”宇宙飞船进入了环绕火星飞行的轨道,给火星拍摄了大量的照片。这些照片表明,意大利天文学家观察到的所谓“运河”,原来是一连串的暗环形山和暗的斑点。通过近距离观测还发现,以前观察到的火星表面上所谓颜色的四季变化,并不是由于植物的生长和枯萎造成的,而是由于风把火星表面上的尘土吹来吹去,才造成了颜色明暗的变化。

17.本文的中心话题是( B )

A.古时候,科学不发达。 B.地球之外的太空中是否有生命存在。

C.地球只是太阳系中的一颗行星 D.揭开火星神秘的面纱

18.不属于生命存在的必备条件是( D )

A.适合生物生存的温度 B.必要的水分

C.适当成分的大气 D.有足够的食物

19.下列对火星的认识错误的一项是( C )

A.火星上有四季更替 B.火星上有暗环形山 C.火星上有植物

D.火星上的风会把表面上的尘土吹来吹去,造成了颜色明暗的变化。

20.第⑤段画线的句子运用的说明方法是( D )

A.作比较打比方 B.作比较举例子 C.列数字举例子 D.列数字作比较

21.下列句子中划线词语,去掉后没有影响的一项是( A )

A.所有这些因素都说明,在火星上生命难以存在。

B.人们了解了生命起源的过程之后,认为至少应有这样几个条件。

C.人类至今尚未找到另外一颗具有生命的星球。

D.太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星。

22.下列表述错误的一项是( C )

A.人类至今尚未找到另外一颗具有生命的星球。“至今尚未”是“到现在仍没有”的意思,是有一个时间的限定,但科学的探索仍然会继续,将来是否会找到另外一颗具有生命的星球,仍不确定。

B.人们了解了生命起源的过程之后,认为至少应有这样几个条件。“至少应有”是指“这样几个条件”缺一不可,是生命存在的下限要求;只有“这样几个条件”都具备了,天体上才可能有生命存在。

C.太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星。“唯一还可能”是排除了太阳系中除地球、火星之外的所有星球存在生命的可能性。也就是说,太阳系中只有火星还有存在生命的可能。

D.所有这些因素都说明,在火星上生命难以存在。“所有这些”是指火星上并没有四季变换,大气中水汽含量极少,大气层非常稀薄且氧气含量极少,火星表面温度很低,火星上没有磁场,大气层中又没有臭氧层。以上每条因素都指向同一个结论:火星上生命难以存在。

23.下列表述错误的一项是( B )

A.这是一篇科普说明文,主要介绍了科学家对“地球之外的太空中是否有生命存在”这个问题的研究和探索。

B.作者着重通过科学家对木星的探索,揭示了科学家严谨、脚踏实地的探究精神。

C.在文中,作者花大量的笔墨揭示科学家探索火星的过程,这样既可以引起读者的阅读兴趣,更能表明,科学的猜想要通过脚踏实地的科学研究来证实。

D.本文使用了准确的语言,是说明的问题更加明确并具有科学性,文中使用了大量的数字和科学实验的结论,更有说服力地说明了“宇宙生命之秘”这样深奥的问题。而且作者在文中还运用了排除、比较、引述等方法,使结论更为严谨准确。

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